浙江传媒学院（下文简称浙传）的选修课能有多难？
上一次热门TOP榜；单条作品点赞10w或商单作品点赞1w+；平台账号涨粉2.5w+；小组人均收入4000； 200 赞视频发布数超过 40 条；直播粉丝团关注突破 8000 人。
没错，这不是某MCN机构的KPI，而是浙传“自媒体与综合电商创业实训”课上谭老师留下的作业，以上 6 个目标有任何一条未达成就算挂科。
连老师本人都在课堂上说：“很不幸，本课可能是浙传历史上最难的选修。”
为了不挂科，学生们使出了浑身解数做博主：
在线哭诉后悔选课、吹拉弹唱上才艺、不顾形象做搞笑女/男、连夜开直播……
随着话题发酵，“千万不要光看名字选课”登上微博热搜第 16 位，“浙传学子的kpi有多难完成”冲上抖音热点榜。“全抖音都来完成浙传kpi”登上挑战榜第三位，浙传毕业的演员戚薇也来参与了挑战。
早在去年 9 月，这门课第一学期“涨粉 5 万变现 3 千”的要求就曾引发网友讨论，随后老师在课上模仿热门舞蹈，被网友称为“浙传纯欲天花板”。
挂科压力下，这些学生们是用什么方式涨粉的？MCN老板与高校老师如何看待这项作业？热度过后学生们的账号该如何运营？热闹之外，本文我们从行业角度再来看看。
01
做搞笑女/男、上才艺、连夜直播
这届大学生为了不挂科有多拼？
“我不想当搞笑女，我想当一个淑女行吗？”
这门课的“受害者”之一“离子猛”既担心自己挂科又苦恼不知道做什么内容，独自上课的她也不想和搞笑男同学们组队做搞笑女。
截至发稿前，这条发布于 3 月 3 日的“哭诉视频”获赞超42. 5 万，成功登上热门，据新榜旗下新抖数据，该账号近一周涨粉 5 万以上，目前粉丝量破 9 万。
3 月 5 日，“离子猛”趁热打铁开直播，在线和粉丝聊天，并连麦布置作业的“十科全书谭老师”，在线人数突破 1 万人。
直播中，谭老师在线进行直播教学，为孩子们的作业操碎了心。
当有人在直播间刷礼物时，“离子猛”懵懵地说道：“谢谢这位女士。”
老师恨铁不成钢地说：“哎呦你怎么能叫女士，叫小姐姐啊！”
不知不觉，“离子猛”完成了“上热门、单条作品点赞 10 万、涨粉2. 5 万、直播粉丝团破 8000 人”四项目标。
在线哭诉的内容成功引起了网友的注意，“呜哇博”在线喊网友“妈妈”表示自己超焦虑，吐槽老师上课也只会跳舞没学到啥，单条视频获赞超31. 4 万。
已经大三的“呼噜小黄”不想因为这门课毕不了业，放话让网友们“好自为之”，自嘲“网络乞丐”求关注。
不少网友表示：一个晚上都在帮浙传学子完成kpi 。
历经数日，这些大学生博主们的内容自动分为了搞笑型、颜值才艺展示型、求网友出主意型。
一些没有偶像包袱的大学生们深谙“搞笑”是各大平台通吃的流量密码，在成为“搞笑女/男”的路上越走越远。
“豫源Azure”“UUUUU（求关注版”“戳一口屁屁”“猴不住了”用脸部变形特效回应老师“地狱级”难度的作业，视频均获赞 2 万以上。
“歪扣歪”在此基础上进行了升级，“变型特效+土味舞蹈”的视频获赞超 23 万。
“石甘当（求关注版”在脸上画了一个大大的叉号，表达了同学们纷纷上热门而自己账号没有起色的焦虑，后来在直播学习途中却睡着了，被同学喊起床，坐实了“搞笑女”的人设，单日增粉超 1 万。
不少学生在账号后面加上了“求关注版”的后缀，以表达不想挂科的决心。
为了吸引流量，他们有才艺的整才艺，没才艺的开始“大力出奇迹”。
“赖赖”在上课之前发布了多个穿着卫衣T恤、素颜跳舞的视频，获赞均不过万，有了作业后，她做了妆发开始认真营业，穿裙子梳双马尾跳舞的视频获赞超 17 万；
“周植树（求关注版”上演了吹拉弹唱，三个男同学一唱一和的视频获赞超 24 万，据新抖数据，该账号一周涨粉近 5 万；
不会唱歌跳舞的“叶冷喝咖啡”本想通过卖咖啡变现，看到展示才艺更能吸引流量后开始表演“一个人换桶装水”，单条视频获赞超2. 9 万。
虽然浙传的热点话题为这些账号带来一波流量，但不少同学仍未想清楚内容方向，只能通过在线让网友出主意的方式来确定接下来拍什么。
评论区中，有不少网友提出“逛食堂”“直播上课”“出仿妆”等常规内容建议，也有网友提出“滑雪1620”“百米 5 秒04”“擦边博主”等听上去就不太靠谱的建议。
据观察，这门课上学期的学生作业中，也曾涌现做穿搭测评的“阿图金女孩”“香芋香芋”等账号，但课程热度一过，账号数据也趋于平缓。
“蹭”选修课本身的热度不是长久之计，无论是学生业余博主还是专业全职博主，内容可持续性都是维持账号运营的关键因素。
短视频内容竞争日趋激烈，这让身在同一个班级的学生们感到内卷，不少同学表示已经焦虑得睡不着。
我们尝试联系多位浙传同学，均得到“本课学生谢绝采访”的回复。
02
浙传选修课的考核真的很难吗？
听听MCN怎么说
在新媒体行业，浙传这门选修课的考核标准到底是什么水平，真的很难吗？一些业内人士对此表达了不同的看法。
无忧传媒副总裁刘甜认为，这六条标准是一次多维度的专业考核，甚至可以用来要求职业博主。
“最难当属第 5 条’ 200 赞以上作品发布超过 40 条’，其它几条或许还能靠运气，比如’上热门’，经过前几天的发酵，很多同学已经完成了这个目标。行外人可能对制作 40 条视频且 200 以上点赞没什么概念，但是如果你把它拆分到一个学期的时间段里，就意味着每周至少 2 条高质量视频的输出，这个更新频率很多职业博主都做不到。”
与浙传选修课的标准相似，无忧传媒对于新账号的目标考核集中在内容与商业两个维度，一方面考虑账号的视频发布数量，播放量、点赞量、评论量等展现内容质量的数据指标。另一方面则是账号的涨粉量、用户画像、商单咨询等评估商业化水平的相关指标。
刘甜还提出，“新媒体运营不是一种理念，而是一种实践，懂再多道理都不如从 0 开始把一个账号做起来的收获多。MCN机构的招聘中，有自己账号且有一定成绩的应聘者更有优势”。
相比“ 200 赞以上作品发布超过 40 条”这个标准，洋葱视频CEO聂阳德认为“小组人均收入 4000 元”难度较大。
“如果掌握了自媒体和综合电商的技巧，新手账号有可能达到上述要求。对于新手账号来说，实现商业变现难度较大，需要账号持续输出内容，并且达到变现的数据要求，这些都需要一定的时间成本。同时，新手账号的定位、选择的赛道，也会影响品牌商家是否会选择该账号进行广告投放。”
以洋葱视频孵化的新账号为例，首要目标同样是做好内容、打好基础，然后再实现商业变现这一核心目标，如何在短期内高效地实现商业变现是重点考察项。目前，洋葱视频签约的KOL中，大学生占比超半数，账号选择的赛道范围非常广泛，包括生活方式、美妆、剧情、旅行等。
正值校招季，无忧传媒、洋葱视频均表示会每年在高校进行招聘宣讲，招聘岗位包括直播运营、编导策划、摄影摄像、后期制作等。像这样在校期间就做出数据成绩的学生，也更受MCN的青睐。
与MCN主张的实践风格相似，据观察，任教这门课的“谭老师”也是一名电商从业者。
他的抖音大号“无招电商运营”粉丝近 50 万，旗下有淘宝运营课、电商顾问、电商资源对接等业务，小号“十科全书谭老师”粉丝超 3 万，关注列表里大部分为他的学生们。
将理论与实践相结合，更多地让学生走出书本，面对残酷的内容市场竞争，也能带给他们更切身的创作体验。
02
新媒体这堂课，
高校大学生们怎么上？
除了行业视角，让我们再换一个角度：国内的高校是怎么做新媒体教育的，其他高校的老师们对这门课的实践作业怎么看？
某大学网络与新媒体系的老师介绍，她所教的核心课程包括新媒体用户研究、网络营销、新媒体概论等，其中理论和实践课占比约为4:6，实践作业视课程内容而定，比如学术研究，也有策划传播项目等。所教学生基本都是新媒体的原住民，创新、创意能力都很强。
在她看来，新媒体教育一方面需要启发学生对传播模式、媒体和社会、技术和人文的关系等问题进行深度的思考，另一方面帮助学生快速掌握新媒体的相关技术，掌握一技之长，为将来就业做好充分的准备。
“从本质上来说实践是个练习的过程，也许不能一次就成功，但学生要在实践中有所思考有所进步就应该值得被肯定。”
更扎实的理论知识也能够帮助学生了解行业运转的规律。
上海交通大学新闻传播系讲师魏武挥告诉我们，他所在学院的新传教育也有实践类课程，但更多的偏向于理论、方法和素养，“比如，因为交大具有很强的理工科背景，所以我们学院主攻方向之一的计算传播，它的理论色彩和方法论色彩，是非常浓厚的”。
据介绍，魏武挥任教的大多都是实务课程——这和实践课程其实还不大一样——分析互联网新媒体这个行业，“比如告诉一个学生如何观察和理解一个行业，它为什么会被称作是一个行业？未来会不会发展成一个更大的行业？当学生掌握这些知识后，无论他以后做什么工作，都可能会带来帮助。我可以称之为实务性质的素养教育”。
同时，他也提出一点疑问，“如果我校学生试听一节选修课后不满意，是可以选择弃坑的，这也是给学生提供自由空间。虽然他现在想了解这个行业，但并不代表毕业后一定要从事相关工作，并且这些要求对于学生来说都过高了，如果每个学生都被要求完成，就有一种职业培训的味道”。
在国内不少大学的新闻相关专业，这种将理论与实践相结合的新媒体课程普遍存在。
毕业于浙江大学新闻专业的小L曾因专业课考核，在校期间运营过公众号，该门专业课的分数由公众号阅读、点赞等数据计算而成。
“很多学校的新闻专业都有做账号或者做内容的实践考核，可能因为浙传这次选修课的目标比较高，再加上短视频加速信息发酵，所以提高了话题讨论度吧。”小L说。
2018 年，新榜编辑部曾采访过复旦新闻系和上海交大传播学的在校学生，就“毕业后是否做公众号”的话题进行了一番讨论，当时这两所大学的校内专业实习内容包括运营一个公众号，或一个抖音号。
从早期的公众号图文运营，到现在的短视频拍摄剪辑，新媒体课程的实践形式跟随行业发展而变化，但底层逻辑基本相似。
除了被老师要求运营自媒体账号，也有大学生主动利用专业课优势，抓住短视频红利。
例如， 2020 年 10 月，湖北大学新闻专业的王志欣跟几位同学合作，开始运营一个名为“七颗猩猩”的短视频账号，用轻松幽默的风格记录校园日常故事，截至目前，该账号全网粉丝量超过千万。大约一年后，一条“ 00 后大二学妹拍段子月入 70 万”的话题将他们送上热搜。
“七颗猩猩”抖音、快手主页
像王志欣这种在校期间创作短视频，并且获得百万粉丝量的大学生并不在少数。
比如通过沉浸式展示北大毕业证，获得237. 3 万抖音点赞的“羊毛月”，再如参加《最强大脑》的浙江大学在读学生“陈闲闲闲”等。
生活压力小、充足的可支配时间、丰富的校园日常，这些都给大学生们提供了创作温床。就像“半佛仙人”在《新媒体老师的毒打，干的漂亮》一文中提到的：“搏一搏，赢了会所享乐，输了继续上学，没代价啊。”
浙传这门选修课虽然令不少学生“怨声载道”，但这也发酵成了很多职业内容从业者可遇不可求的“天降热点”。
3 月 7 日下午，一位浙传学生在抖音号“天才电”上吐槽抢课网站拥挤，根本抢不到这门课：“最近浙传有个热点，我也想蹭……浅当下网红。”
可能是真情实感，也可能是戏谑玩笑，当热度回归平常，这群学生的创作之路，才正式开始。