文：惜朝
语文是考试中的大科，是我们的母语，更是每个人一生中必须学习和运用的语言。
然而对于很多孩子来说，语文又是一道难以跨越的大难关。
古人云：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
特级校长李镇西也说过，学好语文贵在三个“多”：
多读、多背、多写。
一、多读
杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。
读，是语文最基本的功底，也是最重要的能力。
多读，对一个人的语文能力肯定会有所帮助，但问题是该读什么，该怎么读，该读多少，读到什么程度才算是会读？
小学语文所要求的“读”，需要掌握以下3种能力。
第一、大声朗读
每次上课时，老师都要求学生读课文，大声朗读。
因为光靠老师的讲解，学生无法真切感悟课文主题，只有通过反复朗读，才能从字里行间感受到作者所表达的情感。
第一次朗读，是为了读得流畅；
第二次朗读，是为了理解大意；
第三次朗读，是为了感悟主题。
到了第四次朗读，学生已经完全投入到课文，能够与作者对话。
朗读，是读懂课文的最好方式。我们提倡阅读教学，用意就是如此。
而且，经常大声朗读的孩子会找到语文表达中的节奏感，也就是「语感」。
这对于他们之后开展课外阅读，完成阅读理解题，做好诗词鉴赏题都有很大的帮助。
第二、掌握读的技巧
其一，区分清楚朗读和默读。
清晰响亮地读课文，是为了感受语言的优美，培养个人的语感。
安静专注地默读，是为了深入理解课文的意思，进一步感悟情感和主题。
其二，利用好精读和泛读。
精读，是针对文章中的重要语句和段落，将中心句、中心段落反复研读，透彻理解。
泛读，是快速大略地阅读，以此增加阅读量。
第三、坚持阅读
当孩子知道了该怎么读，老师和家长就要引导孩子多读书，通过阅读引导孩子掌握读的能力。
义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字，也就是说，每年至少阅读40万字。
要培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们读好书，读喜欢的书；
要引导孩子读名著，通过名著阅读和大师对话。
阅读是人生中最重要的活动之一，是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程。
二、多背
复旦附中校长说过：学语文，就是靠死记硬背。
古人读书时基本不讲解，自己读，自己体会，老师再稍微点拨。
今人如果再不读，再不背，腹中空空，就真的没有半分墨水了。
“死记硬背”不是错，相反，它还是一种学习能力。
第一、背课文
很多孩子都怕背课文，觉得只是生吞活剥，毫无意义。
但如果不先背下来，就真的学不会了。
胡适说过这样一段话：
我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”
其实胡适未必不懂，字面意思也很浅显。只是60岁时的理解，肯定和9岁时的不一样。
我们现在背下来的课文和知识，可能之后回头看，会恍然发现它有另外一层意思，那是独特而又珍贵的收获。
首先要把知识吃下去，它才是你的，哪怕现在只是囫囵吞枣，将来一定会大有感悟。
第二、背经典
胸纳万卷，笔下千言。巧妇无米，画饼充饥。
学语文最重要的就是「积累」，而首先要积累的，就是各种经典。
背诵经典文章、经典诗句、经典名言等等，孩子就不愁说话时哑口无言，写作时词穷。
一个小学毕业的孩子，如果能背诵70首古诗词，100句名人名言，10篇经典文言散文，30个经典文段，那么他的语文功底一定不错。
学语文是一定要下功夫的，特别在年纪小、学习压力不重时，要多下点功夫，多背点经典，多记点东西，多学点知识。
多背多得，少背少得，不背不得，这就是学语文的智慧。
第三、背素材
为什么孩子会写不出作文，写不好作文呢？那是因为缺少积累。
有一句话说得好：作文，源于生活，而高于生活。
作文本身是有感而发，写自己，写生活，必须要有足够的生活素材才能写出真情实感，要有深厚的文字功底才能写得动人。
首先，大量地积累素材；
然后，把素材记录在本子上和脑海里；
最后，将这些素材吐出来表达。
所谓语文的基础，就是读了多少，记了多少，领悟了多少，表达得怎么样。
三、多写
语文是一门积累的学科，也是一门表达的学科。
说直白些，就是既要“吞下去”，也要“吐出来”。
巴金说过：只有写，才会写。
海明威也说过：当写得越多的时候，才越懂得怎样写。
写作是不能一蹴而就的，必须多写，反复写，常常写，才能真正具备优秀的写作能力。
第一、写好字
千万不要忽视卷面分，特别在高考考卷上，一分的卷面分足以拉开上千人的差距。
现在是电脑阅卷时代，哪怕孩子的答案写得再好，作文写得再精彩，只要他的字迹模糊不清，就很难得高分。
我们发现，语文成绩不错的孩子，写的字一般都很好看。
都说“字如其人”，从孩子的字迹上就能看出他写字的态度，进而看出他学习的态度。
必须抓好孩子的写字水平，从小练字，拥有一手好字甚至能成为孩子的敲门砖。
第二、写日记
不用拘泥内容。
什么题材都可以写，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
每天多则写一篇文章，少则写一段话，长此以往，孩子的表达会越来越流畅。
从生活中寻找素材。
生活中大都是平淡的事情，这就需要孩子认真观察生活，挖掘值得记录的题材。
培养孩子善于发现素材的眼睛，需要让孩子主动参与到生活中，主动去体会。
结合自己的感悟。
如果日记只是平铺直叙地记录事情的经过，那就很枯燥无味了。
要引导孩子思考和感受，学会表达内心想法，让日记变得更加生动，充满情感。
第三、写作文
写作文这件事，写得越少越害怕，写得越多越不怕。
写作，不只是为了完成学习任务，也是为了文学练笔。
学会借助笔和文字，将心里的说法说出来，让别人了解内心的自己。
写作，也是一个人生活见闻史和心灵成长史的记录。年纪越大，作文中的思想越深邃。
如果孩子的写作思路很流畅，也积累了丰富的素材，就让他以自己喜欢的表达方式来写作。
如果孩子的基础较差，就按照最基本的作文结构来教他写作。
学习语文不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。